內部因素分析

優勢

劣勢

地理因素

1.南部科學園區的設立與鄰近現有的大發、前鎮及楠梓工業區，提供本群科畢業生就業機會。

位於台灣南端，居民多為漁業或勞工，其生活、教育水平較低。

學校規模

1.本科學生人數眾多，教學績效深受各界肯定，培育許多優良電子、資訊職類優良從業人員。

2.目前本群科有

資訊科：正規班9班，建教班11小班

電子科：正規班6班，建教班11小班

家電技術科：3班

國中畢業生人數逐年遞減，招生困難的情況下，學習成就較高的孩子入學本科高職部比例較低，雖然在老師盡心盡力的輔導下，頗有成績，但先天上提振學生素質有其限制性。

硬體設備

1.模組化的實習設備使本科的實習工廠功能多樣化，例如所有電子工廠都可以完成基本電學實習、電子學實習、數位邏輯實習等課程。

2.所有資訊工廠都能完成單晶片實習、CPLD實習與機器人程式設計等電腦相關課程，是一間多功能的工廠。

3.因應科技的進步，設備不斷汰舊換新，使學生所學能趕上業界腳步，以符合產業需求。

4.本群科擁有電腦硬體裝修乙、丙級、數位電子、儀表電子及視聽電子乙級、工業電子丙級、視聽電子及室內配線丙級等術科合格技能檢定場地，能利用課餘時輔導學生取得證照，以利將來的就業或升學。

1.隨科技進步腳加快，電子、資訊類儀器設備生命週期越來越短，儀器設備成本增加。

2.機器人相關設備所需數量較多，且容易故障或損壞，維護不易。

3.學生人數眾多，加上配合國中技藝學程、國二試探課程，實習工廠調度難度提高。

教學資源

1.本科專業教師素質整齊，師資陣容堅強，擁有合格教師證與技術證照。對學生的訓練，均能達到要求。

2.本科教師擁有碩士學位與在職進修碩士學生的老師人數已超過三分之二以上。

3.本科擁有網路數位教學平台，有利老師對學生做課後補救教學與技能證照輔導。

4.電化設備等教學媒體設備齊全，有利補充教材製作之便利性，有助提升教學品質。

5.課程設計規劃著重跨領域的整合，滿足現今通訊、數位化發展的特色與需求。

6.引進業師與技專院校師資協助進行各項教學活動。

7.對學生的基本實務訓練、相關知識與技能傳授等整合能力，與同進入大專院校就讀的一般高中生較佳。

1.本科歷年教師異動人數較多，經驗傳承有待提升。

2.部份特色課程科目適合高職程度的書籍取得不易。

3.有業界實務經驗的老師比例稍低，有關業界專業問題的處理，無法即時支援。

行政人員

1.重視行政倫理，經驗能力豐富，處事執行公務確實。

2.本科行政人員秉持「感動服務」的心，來服務教師與學生，讓行政成為老師教學與學生學習的強力後盾。

3.本科行政人員專業素質高，科主任擁有碩士學位與專業技術證照，所有實習指導都擁有大專以上學歷與專業技術證照。

實習工廠、操作儀器室的管理需專業人員，且本校招募職員門檻較高，又受到員額限制，如遇實習指導異動，往往造成管理人手不足的窘境。

學生

1.南部學生純樸，生活教育的推動容易。

2.本科學生升學進路通暢與乙、丙級取證率高，可吸引有志青年就讀，給予學生良好的願景。

1.近年學生個別差異大，學習態度與意願低落，易造成教學上之挫折感，成效不佳，有待鼓勵輔導。

2.多數學生來自中低收入或單親庭，學生對於學習多屬低成就感，生活言行的自我要求亦不高。

家長

家長對學校所採取的高標準生活教育，多抱持支持與肯定，樂於配合。

1.少數家長對於子弟在校之違規行為，認為是學校老師之責任。

2.部份家庭由於家長教育、經濟狀況久佳，缺乏協助學生生涯規劃與管教的能力，造成學生放學後有行為偏差的情形。

社區參與

與地區職訓中心及大寮台電訓練所建立良好的互動關係。

由於地理位置因素，頻繁的交通車進出對附近居民造成部份的不便。

外部因素分析

機會

威脅

地理因素

1. 聯外快速道路的完成，擴大學生來源。

2. 電子、資訊、通訊等基礎產業的蓬勃發展、技術提昇，提供相關產業發展所需的基層技術人員，實為強化本科之良好契機。

3. 多所南部專科學校轉型為科技大學或技術學院，提供本群科畢業生升學機會。

1.業者基於成本考慮，以外勞取代本國勞工比例逐年增加。

2.開設相同性質科系的學校數量龐大，造成招生上的極大壓力。

學校規模

1. 學校轉逐步轉型為群核心概念，設立電機與電子群，其中包含電子科、資訊科、家電技術科及電機科，暢通升學進路。

2. 加強本科特色（如提昇證照取得比率、提昇技藝競賽成績），或增加與業界的合作，提昇教學品質，暢通就業進路。

1. 本科整體發展尚未統合，缺乏政府財源大力支援。

2. 國中畢業生逐年減少，增加招生困難度。

硬體設備

1. 配合職訓中心或建教公司設備，進行移地訓練，使訓練與業界需求互相契合。

2. 利用假日辦理各項專長班課程，使學校成為地區性的基礎訓練中心。

1.學生對設備維護的概念薄弱，亟需在課堂上加強宣導。

2.電資群大樓較為老舊，實習工廠配置更新限制頗多。

教學資源

1. 本科具有增設專科部的師資，亦鼓勵教師進修，提昇師資水準，以提高設置「社區學院」的可行性。

2. 本科科務繁雜，以各領域層次分配責任區，發揮行政績效。

3.與廠商建立良好的互動關係，配合斆學課程所需，建構產學機制。

4.學校網路功能的開發及新式教學媒體的引進，對教師教學上的創新及便利，助益良多。

5.配合政策調整，改善課程結構發展，強化師資予培訓，蘊育地域性發展的特色。

1.業務量有增無減，在缺少技佐的人力之下，影響工作進度與成效。

2.地處偏遠，資訊取得不易，圖書參考資料尚嫌不足。

3.政府教育經費日益短絀，本校位居偏遠地區爭取機會有限，如需龐大的建設發展經費將是本科發展的另項挑戰。

4.部份課程為稀有類科，教科書來源有限或不很恰當，需老師自編教材。

行政人員

1. 分層負責化，發揮行政績效。

2. 鼓勵行政人員多多參與研習進修，以終身學習為職志。

加強平時考核，汰換不適任之行政人員，以提昇素質。

學生

1.與家長多多聯繫，鼓舞學生提昇學習效果。

2.利用學校及科內活動的舉辦，邀請家長一同參與，讓家長多份參與感以及對本科教學實務內容的瞭解。

3.加強第二外語能力及專業英文有其必要性，對學生需不斷的輔導與鼓勵。

4.加強對學生的宣導與輔導，樹立正確資訊與觀念。讓學生了解畢業後升學與就業趨勢，早作日後的生涯規劃。

1.對於家庭對子女過分緃容，使得課堂上的管理較為困難。

2.家長對本科及子女本身興趣瞭解不清，造成中途轉換科別或環境，影響學生學習意願。

3.學生學習意願不高，教師的熱忱常常被澆淋，長期下來，教師也漸有熱忱減退之趨勢。

4.高職教育培育基層從業人員，但面國際化之壓力，提升學生外語能力及專業英文，有其必要性，郤又缺乏著力點。

5.部分學生雖有升學意願，卻無讀書計畫與行動，因此升學輔導工作，有其再加強之必要。

家長

1.結合社區需求，與鄰近電子、電腦、通訊產業結合，促成本科作成為地區上的養成機構。

2.由教育的宣導，重新認同高職教育，讓更多人重視高職教育的發展。

3.多利用親職活動的機會與家長聯繫、溝通。

4.可由家長會來主導學生升學或就業所需的課業輔導措施。

1.家長處於被動態勢，尚待積極及配套的措施來推動。

2.家長本身對子女的要求過於緃容，在課堂上的管理與輔導，形成障礙。

3.少數家長存有舊習，對高職教育發展不抱樂觀，甚至誤解本科，認同感低。